多功能護理人,模擬人,假人,橡皮人
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多功能護理人,模擬人,假人,橡皮人
護理學是一門實踐性非常強的課程,因此大多數(shù)高校都非常重視護理操作技能的訓練。但由于思想認識不足、人力及實驗資源不足等問題,護生練習的項目及時間太少,這必然影響學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。用護理模型進行訓練可以完全按照教師和護生的時間安排, 提高護生的學習積極性和學習興趣。傳統(tǒng)的護理教學模式中教師是實驗課程的主體,護生只是模仿教師的病例設(shè)計,生搬教師的講解內(nèi)容,禁錮了護生的思維方式、活動空間,也禁錮了護生的創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展。 護理模型培養(yǎng)了護生的綜合分析能力，醫(yī)學模型的實驗教學方法綜合了協(xié)作學習、發(fā)現(xiàn)學習、綜合學習等學習方式的特點,代表了一種新的教育理念,是提高教學質(zhì)量與護生素質(zhì)于一體的有效途徑,是實行知識、能力、素質(zhì)并重培養(yǎng)模式的有效方法。護生在使用模擬系統(tǒng)時不怕出錯,因為不會造成不良后果,當出現(xiàn)錯誤會被及時糾正,可以在模擬系統(tǒng)上進行反復(fù)練習。這有助于培養(yǎng)護生對技能操作的主動性，使得護生從不敢操作、怕操作錯誤變?yōu)榇竽懖僮鳌⒉慌鲁鲥e到重復(fù)操作、正確操作,增強了護生的自信心?，F(xiàn)代護生的學習是一種對已知的創(chuàng)造和對未知的探求過程。 護生可以利用醫(yī)學模型的優(yōu)勢,在模擬系統(tǒng)上進行團隊協(xié)作共同治療患者,從而明顯提高護生的團隊協(xié)作精神。傳統(tǒng)的實驗教學方法是教師先在模型上演示,護生在模型上練習,缺乏想象力,缺乏團隊意識,而此系統(tǒng)的教學方法仿真性強,理論聯(lián)系實踐,從護生接觸病例開始,教師示范技能動作,需要做哪些操作,這些操作會給患者的病情發(fā)展帶來的利弊,用何種藥物,用藥途徑和劑量,用藥后的觀察等。大家分工合作、同心協(xié)力、取長補短,充分展示自己的能力,為今后的臨床工作打下基礎(chǔ)。要做好基礎(chǔ)護理，既要有現(xiàn)代護理學的新觀念，又要具有豐富扎實的自然科學與社會科學知識，同時還要對工作有極大的熱情，對技術(shù)操作嚴守規(guī)則，一絲不茍的精神。建議從以下6個方面加強管理：
(1)從學校教育開始，無論從教材結(jié)構(gòu)，還是從課程體系及內(nèi)容上，都要力求反映現(xiàn)代護理觀，并將現(xiàn)代護理觀的養(yǎng)成，貫穿于理論和實踐教學的全過程，使學生形成現(xiàn)代護理觀，這是實現(xiàn)護士隊伍觀念轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。
(2)將現(xiàn)代護理理論納入護理繼續(xù)教育范疇，建立在職護士現(xiàn)代護理觀再教育制度及方法，使廣大護士對現(xiàn)代護理觀有一個全新的認識，形成新的價值取向，樹立起堅定的信念，最終實現(xiàn)對現(xiàn)代護理觀理解、認同及信奉的內(nèi)化。
(3)通過多層次、多渠道、多形式的職業(yè)道德教育和人文關(guān)懷教育，增加護士的職業(yè)責任感、義務(wù)感及使命感，進一步提高職業(yè)承諾水準，促進人文素質(zhì)的提高，并使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。
(4)強化基礎(chǔ)護理理論、基礎(chǔ)護理操作及基礎(chǔ)護理技能的培訓，這是確保基礎(chǔ)護理有效落實的基本保證。
(5)對護士進行分層次使用管理，建立基礎(chǔ)護理層級管理制度，明確崗位職責，由低年資護士從事基礎(chǔ)護理，高年資護士進行指導與把關(guān)。從根本上使基礎(chǔ)護理工作層層落實。
(6)加強基礎(chǔ)護理的量化管理，將基礎(chǔ)護理內(nèi)容及范圍進行規(guī)范性界定，并將原有基礎(chǔ)護理的軟指標變?yōu)橛仓笜?，列入日常護理質(zhì)量管理中，進一步強化要素質(zhì)量管理、環(huán)節(jié)質(zhì)量管理及終末質(zhì)量管理，促進基礎(chǔ)護理的全面落實。
文章來源：http://m.buyteethwhiteningin.com/html/5962481234.html
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