高仿真心肺復蘇模擬人,模型
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高仿真心肺復蘇模擬人,高仿真心肺復蘇模型
臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，醫(yī)學院秉承“少而精、高質量”的精英式教育，將技能操作訓練和臨床思維訓練貫穿整個臨床學習，根據(jù)教學計劃和安排進行“菜單式”訓練，達到“早臨床、多臨床、反復臨床”的目的。同時依托國家級醫(yī)學虛擬仿真實驗教學中心的平臺，利用先進的智能化、數(shù)字化模型設備，引進國際認證的配套病例和網絡平臺課程，綜合訓練學生的臨床分析能力、綜合診療能力、技能操作能力、團隊協(xié)作能力和危重癥處理能力，提高醫(yī)學教育的質量。依托中心高度仿真的實訓環(huán)境、高端模擬的智能模型，反復多次進行各階段訓練，真正做到“今日的醫(yī)學模擬，明日的醫(yī)療安全”。
在模擬人教學實踐中, 我們發(fā)現(xiàn)個別學生認為模擬人是假的訓練工具, 訓練態(tài)度不認真, 隨意操作, 甚至相互嬉鬧,不能養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。因此, 教師在心肺復蘇模擬人教學中, 要求醫(yī)學生把模擬人看作是一個具有復雜社會屬性的人, 不能孤立片面地看待心肺復蘇, 而要把急救課程與溝通理念有機聯(lián)系起來, 掌握溝通技巧。溝通開始時要想到五個問題: 自己擔任什么社會角色, 溝通談話有什么目的, 溝通的場合是什么, 溝通的對象是什么樣的人以及對方可能會有什么反應。重點是一定要看清并適應場合和對象, 在具體溝通過程中, 身體姿態(tài)、語言、表情、眼神要一致地傳遞出真誠和關愛。通過溝通使患者家屬逐步接受現(xiàn)實, 做好充分的心理準備; 用親切的語言和溫和的態(tài)度去關心幫助他們, 努力使其控制感情沖動。通過案例分析和角色扮演, 醫(yī)學生了解體驗不同人物的心理感受和語言表達, 在模擬場景中進行溝通, 醫(yī)學生親自演繹醫(yī)方、患方所持的不同立場, 學會換位思考, 體會可能引起醫(yī)患矛盾乃至醫(yī)患糾紛的醫(yī)療因素及非醫(yī)療因素, 溝通語言、語氣、方式、方法是否妥當, 直接影響到溝通是否成功。在模擬人訓練中采用角色扮演的方法, 有利于醫(yī)學生克服緊張情緒, 有效鍛煉語言表達能力, 培養(yǎng)面臨緊急情況時的應變能力, 真正成為一個心肺復蘇急救的參與者乃至組織者。這樣, 醫(yī)學生面對危急狀況, 能夠正確得體地應用所學到的溝通理念和方法, 提高治療效果和醫(yī)療質量, 減少醫(yī)患矛盾, 在將來的臨床工作中受益終身。
在臨床的心肺復蘇急救工作中, 醫(yī)護團隊需要具有快速的反應能力, 嚴密的組織層次, 節(jié)奏緊張而有序。部分危重患者的搶救和治療還需要多科室之間的協(xié)調配合。而高仿真模擬人雖然可以模擬操作過程, 反映急救效果, 但是不能體現(xiàn)急救中的醫(yī)醫(yī)、醫(yī)護之間的溝通, 這仍需要教師給予指導, 要求學生掌握與護士、上級醫(yī)師及其他相關科室人員的溝通技巧。對于臨床護理專業(yè)實習護生臨床工作能力的培養(yǎng)，不僅是整體護理教育的主要目的之一，心肺復蘇模擬人培訓也是臨床護士必不可少的技能，是把理論知識應用到臨床實際工作的重要科目，是培養(yǎng)臨床工作能力的必要能力。強化急救及臨床技能訓練，心肺復蘇與臨床技能訓練是一個循序漸進的過程，為了更有效地保證實踐技能培訓，將所有崗前培訓涉及的技能操作項目對學員進行開發(fā)，建立模擬系統(tǒng)，有利于護生各方面的技能訓練，讓各項急救操作及護理實踐在模擬中得到實施。
因此，要求實習護生在實習前，必須充分得到臨床技能訓練，包括心肺復蘇急救、臨床思維、臨床基本技能，溝通技巧等，為今后工作奠定良好基礎。
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