高級(jí)護(hù)理模擬人,模型人
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高級(jí)護(hù)理模擬人,高級(jí)護(hù)理模型人
護(hù)理學(xué)是一門綜合了自然科學(xué)、人文學(xué)科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科，要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有一定的理論知識(shí)，更重要的是具有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)踐智慧。其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握護(hù)理學(xué)的基本理論和專業(yè)技能，從事臨床護(hù)理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性護(hù)理專門人才。根據(jù)護(hù)理學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)病人的人文關(guān)懷意識(shí)。以病人為中心，養(yǎng)成學(xué)生處處為病人考慮和對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理的意識(shí)。我公司生產(chǎn)的“啟沭醫(yī)學(xué)”牌高級(jí)組合式護(hù)理人是根據(jù)臨床基本護(hù)理操作與實(shí)習(xí)護(hù)理技術(shù)大綱的要求，由我公司最新開發(fā)研制高級(jí)新型全功能護(hù)理人，取代以前不能真實(shí)操作訓(xùn)練的護(hù)理人，本模型是由進(jìn)口塑膠材料，經(jīng)不銹鋼模具澆模工藝制成，注射、穿刺、生殖器等由進(jìn)口硅橡膠制成。生產(chǎn)的 護(hù)理模型具有形象逼真、操作真實(shí)、拆裝方便、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)久耐用等。模型具有整體護(hù)理的全部功能也可以拆裝分部進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。是目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)功能最齊全、材料最講究的全新高級(jí)護(hù)理訓(xùn)練模型。
一、護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路最重要的是要更新觀念，實(shí)訓(xùn)是護(hù)理專業(yè)能力培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如前所述，在新的形勢(shì)下，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)必須相結(jié)合。有效途徑是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并與校外實(shí)訓(xùn)基地相溝通，構(gòu)成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地最好由兩種形式組成，一是校內(nèi)臨床實(shí)訓(xùn)中心，二是由學(xué)校創(chuàng)辦的面向社會(huì)的社區(qū)醫(yī)院，即以產(chǎn)帶學(xué)的形式是目前不可缺的形式之一。在此基礎(chǔ)上可為后期的全真情境的校外臨床實(shí)習(xí)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。兩者的建設(shè)均可由小到大，分期建設(shè)，逐步到位。
二、護(hù)理教育的現(xiàn)狀：護(hù)理教育目前面臨著一系列的問題。
人才培養(yǎng)在質(zhì)量上面臨著巨大的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。新技術(shù)在護(hù)理職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，如病案管理的無紙化、一些高新儀器的使用等。對(duì)我們的護(hù)理人才在技能操作上更強(qiáng)調(diào)技術(shù)性要求。人才培養(yǎng)在手段上面臨著巨大的困境。隨著學(xué)校教育數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地---醫(yī)院已無法承受這樣大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；隨著醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，醫(yī)院的性質(zhì)和任務(wù)發(fā)生了根本性的變化，對(duì)實(shí)踐教學(xué)帶來了沖擊；同時(shí)由于病人的維權(quán)意識(shí)不斷提高，給護(hù)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來較多障礙；因此，人才培養(yǎng)手段面臨巨大的困境。學(xué)科要求與現(xiàn)實(shí)困境的矛盾日益突出，為解決這一矛盾最為可行的方法是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，再過渡到臨床最后階段的全真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)。從而緩解對(duì)護(hù)理對(duì)象和醫(yī)院的壓力，為校外臨床實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。護(hù)理人才培養(yǎng)在效果上出現(xiàn)了理論與技能兩弱的態(tài)勢(shì)。在高等教育大眾化的趨勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量與普通教育相比處于極大的劣勢(shì)，他們是在學(xué)問化課程觀指導(dǎo)下的理論學(xué)習(xí)的失敗者。而以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為其目標(biāo)的護(hù)理職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)手段上又面臨著以上一系列的困境。所以造成了護(hù)理畢業(yè)生理論與實(shí)踐技能呈現(xiàn)兩弱態(tài)勢(shì)。從歷年臨床一線對(duì)實(shí)習(xí)生的反饋報(bào)道得知，護(hù)生和病人的交往能力下降，動(dòng)手能力越來越差，不能很好地盡快適應(yīng)臨床工作。顯然要解決好這些問題，最為可行的是探討如何在學(xué)校期間就能圍繞工作崗位需要的職業(yè)能力來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。如何通過合理科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來達(dá)成護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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